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.《中国教育现代化2035》明确提出要建设智能化校园,以总体规划,分区推进的方式,利用现代技术加快教育变革.智能技术发展和应用推动着智慧校园建设理念的变革.本文通过文献研究理清智慧校园的内涵,特征,技术和理论体系;"U-G-S"模式内涵,意义和理论基础.通过访谈研究法,观察法,个案研究法和问卷调查法,对照智慧校园建设指标体系,围绕信息基础设施建设,应用服务建设,云计算与物联网建设,校本资源建设,信息化支持建设五个维度对福州市小学智慧校园现状进行问卷调查,了解了福州市小学智慧校园建设基本情况并发现在校园信息基础设施建设,应用服务建设,校本资源建设,信息化支持建设和个人隐私权的保护等方面的问题.针对问这些问题产生原因分析,提出基于"U-G-S"模式进行智慧校园建设研究,是基础教育信息化建设探索路径之一.福州市教育局颁发《福州市教育局关于基础教育学校集团化办学的指导意见》是基于"U-G-S"模式下的小学阶段智慧校园建设探索的有力推进剂.以"U-GS"模式探索智慧校园建设研究为出发点,开展当前福州市教师对"U-G-S"模式认知度调查和"U-G-S"模式下智慧校园建设参与方角色调查,分析了"U-G-S"模式智慧校园建设中,高等师范类院校,政府各相关部门,小学之间承担着各自的角色关系.在此基础上,提出智慧校园总体架构设计思路,遵循的原则,构建以基础设施层,应用支撑平台,数据资源层,业务应用层和展示层(统一入口)五个部分组成智慧校园总体架构.本文还以福州市政府行政体系,闽江师专与附属实验小学为例探索智慧校园总体架构模型,明确基于"U-G-S"间在智慧校园框架规划建设,智慧校园服务职能建设和智慧校园建设流程三个方面的角色关系.深入分析基于E福州认证体系对接福州市智慧校园综合管理系统建设的附属实验小学智慧校园建设总体架构模型的优点和建设成效.本研究基于"U-G-S"模式探索小学教育阶段智慧校园建设,构建"U-G-S"模式下小学智慧校园总体架构模型和基于福州市政府行政体系和闽江师专与附属实验小学管理关系架构的智慧校园总体架构模型,既填补"U-G-S"模式在基础教育阶段信息化建设探索的空白;又实践了借助福州市智慧校园综合管理系统建设框架,标准体系和"U-G-S"模式支持基础教育小学阶段的信息化建设特色智慧教育示范区,引领区域教育发展新模式.具有理论层面和实践层面的两个方面的重要意义.北京智慧校园平台建设的探索与实践

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